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有对每个神鹰权威心水论坛的祝福

来源 : 未知  发布时间 : 2017-09-17 15:59

 唯有深情最动人
  有对每个神鹰权威心水论坛的祝福
  夏日生出浅色的根须,教学楼前的白玉兰在一寸一寸的光阴移动中徐徐绽放,大门口内的银杏树在一枝一叶的葱茏中的慢慢蓬勃。
  
  夏至未至,高考已至。一个班级,一群人,一张张笑脸,一个个场景,因为一场考试,都将成为一段回忆。
  
  上完最后一课,缓缓走回办公室。抬眸处,一树合欢开,一株玉兰白,一腔阴云布,一怀伤感来。
  
  课堂上,我告诉孩子:“诗人们在诗中有时会表达丰富、复杂或变化的情感,我们答题时不可停留在单一情感上,要体会丰富情感并逐条作答。”
  
  其实,此刻,我心里的情感亦是丰富复杂的:摆脱了驮着繁重教学任务被鞭打前行的状态,有喜悦轻松。可是,也有对孩子们考出理想成绩的期待,有对过去相伴岁月的留恋,有对即将到来的离别的怅惘,有对烟花散后那份寂然的伤感……
  
  忽然,再一次想起傅天琳的那首名为《梦话》的诗:“如果有一天/你梦中不再呼唤妈妈/而呼唤一个陌生的年轻的名字/那是妈妈的期待、妈妈的期待/妈妈的期待是惊喜和忧伤/”其实,老师何尝不是如此呢?此刻,你们要飞向远方,那是老师的期待,也是老师的忧伤。
  
  友人说:上完课后,伤感如洪水漫溢,如荒草疯长,并为自己的这种伤感而自责而羞愧。唯有深情最动人,因为重情,才会伤感。为什么要自责羞赧?
  
  的确,这是个寡情的时代。人们评价一个人,更多的看他挣多少钱、有多少权、笼罩着多少光环和头衔。即便在教育领域里,也很少有人看重这样的时刻的不舍、珍重、祝福和留恋,或许还有人会在心里暗暗讥笑幼稚、酸。大多数人只看分数和升学率,很少有人把对学生情感、思想、价值观的深远影响作为评价老师的标杆。
  
  很多时候,我努力克服身体、生活、心理诸方面的困难,尽到我老师的责任。
  
  的、的、的,那是我在深夜敲着电脑。每个专题开始之前,我都认真做题,深入分析,仔细总结,做成课件。我怕我的笨拙、懒惰、疏忽误了学生。
  
  哒、哒、哒,那是我上楼去上课的脚步声。那个时刻,是我调节情绪时候。开心愉悦当然很好,可是,老师也是人,也会有抱怨、低沉、烦闷、痛苦、伤感,如果这样,会在上楼的那段时间调节自己,深呼吸,面带微笑,让步伐更轻盈。“不迁怒,不二过”,孔子这样教我。学校管理的问题,我自己生活里的烦恼,跟学生有什么关系?我不会让自己带着不良情绪上课。
  
  沙、沙、沙,那是我翻周周练的试卷。我坚持改完了最后一次周考的试卷。“善始者实繁,克终者盖寡”,我希望我用我的行动诠释“善始善终”这个词语,我希望那些认真做试卷的孩子,能因为我的批改,纠正谬误,或者让答题更为规范。我在卷子上写下寄语,也是希望他们在周考、月考、联考种种考试的重压下得到鼓舞和安慰。
  
  最后一周,我每天穿着不同的旗袍走上讲台。其实,我心里有个小小的心思:希望孩子们“旗”开得胜。笑我无聊也罢,说我迷信也好,但我的心情是最真的。
  
  有个学生从“那年今日”里翻出去年六一时我写的日志《青春须臾散场》,我自己就顺带又看一遍,发现去年六一晚上我上晚自习,穿的还是酒红色的毛呢长裙,而今年六一却热得炽人。心里边便祈祷:这几天到高考,下点雨吧,或许就凉爽一些,让孩子们能安心复习、安心答题。今天下雨了,温度适宜,真巧,真好。
  
  我努力做好自己,是为了领导们表扬吗?不是。不好的领导们甚至还会干扰教师的教学,“叫嚣乎东西,隳突乎南北”,让人不得一刻安生。被这样的领导表扬,是比较尴尬的,“宁为小人所骂,不为君子所鄙”。是为了那些证书和称号么?不是。金杯银杯不如学生的口碑。
  
  这样做,我是为了自己的初心。选择我爱的,爱我选择的。如果我拥有月光宝盒,让我回到我自己高考的那一年,我想,我还会选择当老师,不然以我的性格,还能适合哪个领域呢?我还会教语文,让我教我最弱的数学,岂不等于杀了我?还是教语文吧,它离思想那么近,它离情感那么近,它离心灵那么近。
  
  这样做,也是为了孩子们送给我的点滴真情。
  
  课堂上,总有许多孩子那么认真地听讲、开心地回应,或者真诚地质疑、坦诚地争论。让我一次次体会教学相长。只可惜,高三才遇到他们,总是讲干枯零碎的考点和单调无聊的试卷,如果能一起学一首诗、一阕词、一篇散文,那该多么有意思啊。
  
  一张张卡片,写着对我的认可,如果我觉得自己没有她们写的那么好,我会把它当成鼓励和目标;一张张纸条,写着对我的信任和感激,让我惭愧,让我反思,自己其实很多地方做得不好。一个个小零食,放上办公桌,不爱吃零食的我也愿意开心地咀嚼。
  
  想起以前,也从学生那儿收获过很多的这样的深情的小欢喜。“唯有深情最动人”,我都一一珍藏在心底。
  
  学校门前是热闹的马路。一次,站在斑马线边等待车流过去,猛听得背后雄浑壮阔的声音:“唐老师好!”一回头,四个男孩一字排开,一齐向我大声地问好。交警回头,路人驻足,我开心又不好意思地笑。其中一个男孩说:“哈,老师,这是我们送给你的教师节的惊喜!”至今觉得:在菁菁校园里,最尊贵的称呼不是主任,不是校长,而是那一声“老师”。
  
  一个曾经贫困的女孩寄来一枚淡紫色的蝴蝶发卡,她发微信给我:“老师,转眼,我也工作了。你还记得那个清贫的女孩么?还记得你在我作文本上留的那些鼓励的话语么?我至今都记得其中一段:也许我们无法改变昨天的沉重,因为昨天来自于父辈的血液、祖先的轮廓;但我们完全可以主宰明天的辉煌,因为明天的命运由我们自己掌握!……作文本上的那些关心和鼓励让我有了今天。这枚发卡是迟来的感恩。又开始新的一届了吧?希望你把它戴在你的长发上,去迎接新一届的学弟学妹们。”
  
  每天骑车去学校。有天,车棚的阿姨看到我推车,说:“这辆自行车是你的啊?有个学生过一段时间就来借气筒给你的车子打气呢。”我诧异,我的确将近一年没有给自行车打过气,还一直自诩这破自行车车胎质量好呢。问她学生的模样,明白是那个贫困而内向的男孩所为。他母亲糖尿病,靠透析活着,父亲和姐姐为了给母亲挣医药费去打工。得知他的情况,曾有几次,吃饭时和他“偶遇”,并在吃之前,把自己的饭分给他。我告诉他:“我在减肥呢,老师个子矮,不能胖,胖了就成球了,你就帮帮老师。”只不过是半碗牛肉面或半份炒饭而已,让我收获了这份令人感动的“珍宝”。
  
  ……
  
  唯有深情最动人,这些,我将一一记在心房。
  
  今年,我没有郑重告别,没有说语重心长的寄语。其实我心里有话语万千,只是我怕哭,我的泪点太低;我怕太煽情,让你们觉得沉重。
  
  心里一直有顾城的《赠别》在心里盘旋:最好是沉默/隐藏总不算欺骗/把回想留给未来吧/就像把梦留给夜/泪留给大海/风留给帆。
  
  雨敲窗,人无眠,夜未央。青春须臾散场,愿你们别来无恙。
  
  (25班小盆友为我画的漫画,看了之后我猜测是依据这套衣服画的)
  
  (上面那幅漫画让我想起以前2015年毕业的学生为我画的脸萌,那时我有厚厚的齐刘海,画脸萌的学生还贴心地把儿子也画上去了)
  
  (去年刚接这一届时,孩子们送的教师节卡片,真能夸好在是写在卡片上,他们看不到我读的时候不好意思的神色)
  
  (改情境式默写,里面也藏着小惊喜)
  
  (收到一个可爱的小女孩送我的红枣,还附带一封信,信封上的称谓差不多把美好的形容词都用完了,我看着觉得好惭愧)
  
  (拿个资料答案,还附送一个温馨的小纸条和玲珑的圣女果)
  
  (收到桂花味儿的糖,可惜糖我已经吃了,只留下这个纸条,至今不知道哪个孩子送的——大约是那个甜甜的女孩)
  
  (前几天收到的两年前毕业的学生从成都寄来的卡片,希望将要去英国做交换生的她开心顺利、越来越好)
  
  (以前毕业,有个班的孩子给我留的五颜六色的纸条,至今珍存在一个盒子里)
  
  (前天,今年高三的一个学霸,转发去年六一我写的日志,被他转发时所写的这段话感动)
  
  (昨天一个小姑娘送的卡片,还来了一首藏头诗,押不押韵俺都很喜欢)
  
  (当然,作为老师,肯定也有个别孩子不喜欢我。只是我的心态很好,不会跟任何一个未成年的孩子计较。古人云:“羊羹虽美,众口难调。”俗语说:“萝卜青菜,各有所爱。”一个人,做得了萝卜,就做不了青菜。只要90%的学生是认可自己的,说明自己的方法、方式、方向都是正确的吧。)    
  
    
  

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